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如何培养学生数感?

【答案】：数感就是指数字反面的天分，以及逻辑思维这些，学生需要建立数感。要培养这些最关键的是要和实际结合，多联系实际，在实际中发现，再结合教材多加推理。就这样反反复复，最忌讳的是和脑筋急转弯联系。

能在具体的情景中把握数的相对大小关系；（4）能用数来表达和交流信息；（5）能为解决问题而选择适当的算法；（6）能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

二）通过实践活动，发展数感 数学实践活动强调学生通过亲身体验来学习数学，动手学数学、用数学。数感的培养和发展，当然离不开实践活动。如操作、观察、猜测、交流等对学生来说是充满吸引力的。

在表达与交流中培养学生数感 在教学中为学生创设问题情境，让学生在讨论的过程中互相启发、互相学习、互相借鉴，体会数可以用来表示和交流信息，使学生在交流对数的感知时，拓展思维，丰富自己对数的认识，体会数学的价值，从而促进数感的形成。

教学过程中应当结合有关内容，加强对学生数感的培养，把数感体现在数学教学过程之中。在数的概念的教学中重视数感的培养；在运算中加强数感的培养；结合具体的问题选择恰当的算法.’增强对运算的实际意义的理解，培养学生的数感。

如何培养数感 在活动中培养数感。数感的培养不是一蹴而就的，教师和家长要利用学生身边的素材，通过丰富多彩的生活情境，努力唤醒学生已有的生活经验，让学生在操作、观察、猜测、交流等活动中，自己去感知、发现，从而建立数感。在估算中发展数感。

教师应该怎样培养学生的数感(2)

数学来源于生活，数感的培养也离不开学生的生活。

学生良好数感的建立不是一个问题、一个知识点、一节课就能完成的，它是靠在一次一次地体验中积累，在老师一次一次有目的的训练中慢慢形成的。

二）通过实践活动，发展数感 数学实践活动强调学生通过亲身体验来学习数学，动手学数学、用数学。数感的培养和发展，当然离不开实践活动。如操作、观察、猜测、交流等对学生来说是充满吸引力的。

如何培养数感 联系学生生活，在生活体验中获取数感 数学来源于生活，并高于生活，发展学生数感离不开学生的生活经验。儿童的生活是丰富多彩的，充满了好奇和想象，而生活是数学的宝库。在教学中要充分利用学生身边的素材，让他们用数学的意义建立良好的数感。

如何培养数感 在活动中培养数感。数感的培养不是一蹴而就的，教师和家长要利用学生身边的素材，通过丰富多彩的生活情境，努力唤醒学生已有的生活经验，让学生在操作、观察、猜测、交流等活动中，自己去感知、发现，从而建立数感。在估算中发展数感。

如何培养学生数感的几点策略

1、小学阶段如何培养学生的数感如下：数学是抽象的科目，也是一门需要逻辑思维发挥的学科。但是，只有一个灵敏的数感，才能真正理解数学，并在不断学习中提高自己。数感是针对数字特点的感性和直觉的认知，是基础数学技能和知识结构的基础。

2、证明：教导学生如何进行几何证明，培养他们的逻辑推理和数学推导能力 概率与统计（Probability and Statistics）数据分析：教导学生如何收集、整理和分析数据，以便做出推断和决策。概率思维：介绍概率概念，帮助学生理解随机事件和不确定性。

3、命力的数学知识，而且让学生充分感受到数学无处不在，使学生的数感意识得以萌芽。二 体验生活，在生活实例中启蒙数感数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培养，在生活中不断地积累。

4、在运算中培养数感 就是算出数感和估出数感。重视对运算意义的理解，加强口算训练；发展估算能力。运算教学是培养儿童良好数感的重要途径。良好的数感有助于提高儿童计算中的灵活性和策略性，从而提高儿童的运算能力。

5、在培养了学生数感的同时也提升了数学素养。 在具体情境中培养学生数感。提升学生数学素养 在具体情境中把握数的相对大小关系，不仅是理解数的需要，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，使学生有了大一些，小一些，大的多，小的多等数概念的理解，使数感得到培养，数学素养也得到提升。

6、低年级学生如何做好数感培养 篇3 依据生活经验，建立数感 数学来源于生活，数感的培养也离不开学生的生活。

潇湘书院如何培养学生的数感（小学数学如何培养学生的数感） 第1张

学生的数感主要表现在哪些方面

能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

理解数的意义；（2）能用多种方法来表示数；（3）能在具体的情景中把握数的相对大小关系；（4）能用数来表达和交流信息；（5）能为解决问题而选择适当的算法；（6）能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

学生的数感主要表现在对关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

数的理解：数感表现为对数字的理解和认知，包括数的顺序、数值的大小、数的基数与序数意义，以及数的组成和分解等。具有良好数感的人能够迅速地理解和处理各种数量关系，灵活地运用数的概念和运算规则。

数感是指对数的感知、理解和应用的能力，是数学素养的重要组成部分。在小学阶段，数感主要表现在以下几个方面：数的认识：能够正确地认读、书写和运用数字，知道数字的名称、顺序、大小和单位等基本概念。数的运算：能够掌握基本的加减乘除运算规则，并能运用这些规则进行简单的计算。

数学四大领域如何培养学生的数感?

1、因此，培养学生的数感还要让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。要使学生学会从现实情境中提出问题，从一个复杂的情境中提出问题，选择恰当的方法解决问题，并对运算结果的合理性做出解释。这就需要具备一定的数感，同时也使已具备的数感得到了强化。

2、从生活体验中培养数感 数学源于生活，生活中到处有数学，到处存在着数学思想，培养学生的数感不是通过传授而能得到的，重要的是让学生自己去感知、发现，主动去探索，让学生在学习中体会到数学就存在于周围生活中，运用数学知识可以解释现实中的数学现象，解决生活中的数学问题，感受到数学的趣味和作用。

3、在教学中加强数感的培养。学生数感的建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。教学过程中应当结合有关内容，加强对学生数感的培养，把数感体现在数学教学过程之中。

4、新课标下如何在小学数学教学中培养学生的数感呢？我认为有以下几种途径：在生活体验中培养数感 数学来源于生活，发展学生的数感离不开学生的生活经验，数学知识比较抽象，许多学生对数都不能很好的在头脑中建立表象，更不能真正的理解数的内涵。

5、数学课程标准安排了四个学习领域，分别是数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践。数与代数 主要包括数的认识、运算和数量关系等内容，培养学生的数感、运算能力和推理意识。

6、培养学生数感的过程是循序渐进的，数感的形成也是一个潜移默化的过程，培养学生的数感需要用较长时间逐步培养，不可能通过短期的数学学习能完成。要让学生有更多的机会接触社会，体验现实，表达自己对问题的看法，用不同方式思考和解决问题——这些都有助于学生创新精神和实践能力的培养。